Después de aplicar una sencilla encuaesta a un grupo de alumnos encontre los resultados siguientes, en los que quizá por estar en una zona urbana el acceso y sus costos permiten que aún cuando el alumno no cuenta con computadora en casa los conocimientos inherentes a la internet si los manejan, y los resultados obtenidos los enlistaríamos así:
· Descargan sotware de manera gratuita que necesitan para diversas aplicaciones como bajar música, videos, películas, programas de entretenimiento, etc.
· Bajan música, juegos, videos, películas, imágenes, etc.
· Bajan información de interés para hacer tareas, compras, de sus artistas favoritos, dietas, resultados del fútbol, etc.
· Bajan temas, juegos, tonos e imágenes para celular. Editan fotografías, imágenes y videos.
· Crean cuentas de Hotmail, yahoo, gmail, google, youtube, sónico y Messenger.
· Crean espacios para socializar como fotolog, metroflog, facebook, my space, hi fi, emoflog en donde comparten con amigos y conocidos fotografías, pensamientos, canciones, poemas, felicitaciones, tarjetas, etc.
· Visitan espacios de amigos, suben y bajan fotografías, comentan y firman.
· Mantienen charlas (chatean) o envían mensajes por correo electrónico a sus amigos y compañeros de la ciudad, de otras ciudades o estados y de otros países.
· Conocen nuevos a amigos y otros países, Juegan en línea, Realizan pláticas en video en tiempo real con otros.
· Participan en foros y grupos que son de su interés.
· Escuchan música.
· Ven videos y películas.
· Realizan compras.
· Ven noticias de México y del mundo.
· Crean, administran y publican páginas web.
· Crean y publican videos.
· Navegan en busca de información.
Estrategia:Para compartir el conocimiento que cada integrante del grupo posee con los demás y lograr un estándar en competencias en el uso del internet entre ellos, propusieron la integración por equipos.
Teniendo en cuenta que ya cuentan con algunas competencias básicas, los equipos estarán formados por integrantes que tengan un buen dominio de alguna actividad que se realiza en internet, a quienes llamaremos especialistas, de manera tal que el equipo quede conformado por:
1 Especialista en abrir, administrar y utilizar cuentas de correo electrónico.
1 Especialista en buscar y bajar software para diferentes aplicaciones
1 Especialista en crear, administrar y diseñar fotologs.
1 Especialista en búsqueda de información en portales y navegadores.
1 Especialista en crear, editar, subir y bajar presentaciones, videos y páginas web.
1 Especialista en el uso de comunicaciones (Messenger para charlas y videoconferencias)
Se formaron 5 equipos de 6 integrantes cada uno, en donde cada quien tendría el rol de un especialista y se asegurará que los demás logren desarrollar las competencias que él posee en el campo que le corresponde.
jueves, 28 de mayo de 2009
Mi Confrontación con la Docencia
Mi profesión de origen.
¿Cómo es que soy maestro?, esta pregunta me ha rondado desde hace tiempo, y para poderla contestar necesitamos remontarnos al pasado, corría el año de 1981 cuando un joven pueblerino inexperto, pero con ganas de salir adelante hizo su proceso de selección para ingresar a una escuela del Instituto Politécnico Nacional, pues entre sus planes estaba el ser químico farmaceútico, al iniciar ese ciclo escolar la novedad de la escuela, lo relajado de la disciplina, una mala elección de amistades, pero sobre todo de acciones, vinieron a dar al traste con ese sueño, pues medio año después me enfrenté a una baja temporal por reprobación, situación que significó mi abandono temporal de la escuela y enfrentar a mi familia y el fracaso, meses después mi padre me hizo la propuesta de realizar mi examen para ingresar a la Escuela Normal No. 5 de Chalco, la normal me pregunte ¿y ahí qué se estudia?, ahí se preparan los futuros maestros, he de reconocer que hasta ese momento y después de varios años de tenerlos enfrente, nunca me había preguntado dónde estudiaban, en fin, hice mi examen y lo acredité, así que, en septiembre de 1982 inició mi preparación que en junio de 1987 se vió concluida, en el transcurso de esos 5 años conocí los diversos grados de la educación primaria sus procesos, la convivencia con los alumnos y poco a poco aquel mundo hasta entonces para mi desconocido se fue apoderando de mi, nunca extrañe ni he extrañado el no haber estudiado esa profesión que en inicio era la idea, desde el momento en que comenzó mi aventura como docente la acepte y he de reconocer que he disfrutado cada uno de los momentos que han pasado.
Ser maestro…. Con cuanto orgullo y emoción vienen constantemente a mi pensamiento las frases contenidas en el juramento normalista…..
“Vivo en tiempos difíciles, de hambre , de envidias intelectuales, de compulsiones caòticas, de hostilidades inaceptables, pero a la vez, en un mundo lleno de esperanza y de fé, tengo ante mí vastos caminos que recorrer, escabrosas montañas que escalar, barro nuevo que esculpir, piedras preciosas que pulir, la inalcanzable lucha en la era apocalíptica del hombre moderno, al milagro maravilloso de la vida… el niño”
Para que después de jurar un buen número de veces concluyamos con la frase “Porque ser maestro es enfrentar al hombre ante la responsabilidad de mismo hombre”, y en mi particular punto de vista, eso es lo que significa ser maestro, ser eje que ayude a transformar la vida de otros, con una actitud creativa, infatigable e indomable.
Todo esto no es privativo de un nivel o de una edad o de algún tipo de alumnos, no, ser docente es sentirse útil, satisfecho de contribuir aunque en forma breve a formar nuevos miembros sociales, es dar todo y más por sacar adelante a nuevas generaciones, sin esperar nada a cambio, muchas veces se dice que el maestro vive del reconocimiento social, hoy digo que no es así, que independientemente de ello, la satisfacción personal es más importante, saber que ayudamos a los demás a ser alguien en la vida es el mejor pago que como docentes podemos tener.
Hoy después de 21 años de servicio, al rememorar a tantas gentes que estuvieron conmigo, no existe un sentimiento mas grande que la satisfacción de haberles servido, de haberme entregado con todas mis fuerzas, saberes y capacidades a esta labor.
Cierto, dentro de mis metas personales planteadas al egreso de esa escuela Normal, era atender alumnos durante 10 años para poder escalar a otros puestos, y lo logré, hoy tengo 11 años de no dar clases, y si, hay momentos en los que extraño a los alumnos, en que esas voces, risas, inocencias, con las que compartí mi vida me hacen falta, pero espero que la vida me permita regresar a las aulas y trabajar con ellos nuevamente para sentirme nuevamente vivo y útil para con mis alumnos.
¿Cómo es que soy maestro?, esta pregunta me ha rondado desde hace tiempo, y para poderla contestar necesitamos remontarnos al pasado, corría el año de 1981 cuando un joven pueblerino inexperto, pero con ganas de salir adelante hizo su proceso de selección para ingresar a una escuela del Instituto Politécnico Nacional, pues entre sus planes estaba el ser químico farmaceútico, al iniciar ese ciclo escolar la novedad de la escuela, lo relajado de la disciplina, una mala elección de amistades, pero sobre todo de acciones, vinieron a dar al traste con ese sueño, pues medio año después me enfrenté a una baja temporal por reprobación, situación que significó mi abandono temporal de la escuela y enfrentar a mi familia y el fracaso, meses después mi padre me hizo la propuesta de realizar mi examen para ingresar a la Escuela Normal No. 5 de Chalco, la normal me pregunte ¿y ahí qué se estudia?, ahí se preparan los futuros maestros, he de reconocer que hasta ese momento y después de varios años de tenerlos enfrente, nunca me había preguntado dónde estudiaban, en fin, hice mi examen y lo acredité, así que, en septiembre de 1982 inició mi preparación que en junio de 1987 se vió concluida, en el transcurso de esos 5 años conocí los diversos grados de la educación primaria sus procesos, la convivencia con los alumnos y poco a poco aquel mundo hasta entonces para mi desconocido se fue apoderando de mi, nunca extrañe ni he extrañado el no haber estudiado esa profesión que en inicio era la idea, desde el momento en que comenzó mi aventura como docente la acepte y he de reconocer que he disfrutado cada uno de los momentos que han pasado.
Ser maestro…. Con cuanto orgullo y emoción vienen constantemente a mi pensamiento las frases contenidas en el juramento normalista…..
“Vivo en tiempos difíciles, de hambre , de envidias intelectuales, de compulsiones caòticas, de hostilidades inaceptables, pero a la vez, en un mundo lleno de esperanza y de fé, tengo ante mí vastos caminos que recorrer, escabrosas montañas que escalar, barro nuevo que esculpir, piedras preciosas que pulir, la inalcanzable lucha en la era apocalíptica del hombre moderno, al milagro maravilloso de la vida… el niño”
Para que después de jurar un buen número de veces concluyamos con la frase “Porque ser maestro es enfrentar al hombre ante la responsabilidad de mismo hombre”, y en mi particular punto de vista, eso es lo que significa ser maestro, ser eje que ayude a transformar la vida de otros, con una actitud creativa, infatigable e indomable.
Todo esto no es privativo de un nivel o de una edad o de algún tipo de alumnos, no, ser docente es sentirse útil, satisfecho de contribuir aunque en forma breve a formar nuevos miembros sociales, es dar todo y más por sacar adelante a nuevas generaciones, sin esperar nada a cambio, muchas veces se dice que el maestro vive del reconocimiento social, hoy digo que no es así, que independientemente de ello, la satisfacción personal es más importante, saber que ayudamos a los demás a ser alguien en la vida es el mejor pago que como docentes podemos tener.
Hoy después de 21 años de servicio, al rememorar a tantas gentes que estuvieron conmigo, no existe un sentimiento mas grande que la satisfacción de haberles servido, de haberme entregado con todas mis fuerzas, saberes y capacidades a esta labor.
Cierto, dentro de mis metas personales planteadas al egreso de esa escuela Normal, era atender alumnos durante 10 años para poder escalar a otros puestos, y lo logré, hoy tengo 11 años de no dar clases, y si, hay momentos en los que extraño a los alumnos, en que esas voces, risas, inocencias, con las que compartí mi vida me hacen falta, pero espero que la vida me permita regresar a las aulas y trabajar con ellos nuevamente para sentirme nuevamente vivo y útil para con mis alumnos.
¿Como percibo mi docencia?
Después de leer las participaciones de todos y cada uno de ustedes me he podido percatar que efectivamente una situación predominante en el nivel medio superior es que la mayoría de sus docentes no cuentan con una formación normalista (que siendo sinceros no se pierden de mucho), les decía en alguna ocasión anterior que soy uno de esos casos raros en el nivel, soy docente de carrera, permítanme contarles un poco de mi historia, egrese de la escuela Normal No. 5 del Estado de México en 1987, y parte sustancial de nuestra formación consistió en aprender a hacer material didáctico para nuestras clases y a realizar secuencias didácticas sin errores ortográficos (plan de clase), por lo que respecta al ámbito laboral permítanme comentar que inicialmente comencé a trabajar en el nivel de primarias en el que me desempeñe durante 10 años, y he de afirmar que la práctica docente que desempeñamos por lo menos durante los primeros años de trabajo estuvo plagada de aciertos, errores, pero sobre todo de dudas que años más tarde me dedique a aclarar, para el año del 1996 se me presentó la oportunidad de laborar en el nivel medio básico con la asignatura de español, misma que desempeñe hasta el año de 1998 cuando tuve la oportunidad de iniciar mi labor en este nivel, he de comentar que desde el inicio de mi carrera laboral mi meta fue de laborar frente al grupo solo 10 años situación que se vió cumplida con mi ingreso al nivel, en 1998 trabaje en Centros de Bachillerato Tecnológico en el área de Orientación Educativa, donde mi función era la de brindar apoyo y asesoría a los alumnos, pero no tenía asignada ninguna carga horaria, y desde el año del 2000 trabajo en una Supervisión de Preparatorias con el puesto de auxiliar por lo que el contacto con alumnos prácticamente es nulo, y si los atendemos en mas bien en cuestiones administrativas que a decir verdad esa fue mi formación posterior, pues además de la normal elemental estudie la Lic. En Administración Escolar.
Sin embargo los años de servicio me han permitido encontrarme con que no solo en este nivel sino en casi todos independientemente del tipo de formación, la aplicación de alguna metodología didáctica sin importar su nombre, no se lleva a la práctica con la exactitud que se debiera pues el docente desconoce la forma de aplicación, de nada sirven las jornadas de actualización de cada ciclo escolar si no se le aclara al docente la forma correcta de aplicarla, corrientes tanto psicológicas como pedagógicas van y vienen y ninguna ha rendido el fruto que se esperaba, ya en una ocasión anterior mencione que considero a la docencia al igual que la educación es un producto netamente social, sin embargo la educación y sus procesos se van actualizando y cambiando mientras que las prácticas docentes permanecen, me da gusto leer que la mayoría de mis compañeros manejan buenos elementos en el desempeño de su labor docente, sin embargo la gran mayoría al menos en mi estado siguen enseñando como les enseñaron a ellos y resulta por demás difícil poder modificar su práctica.
Una de mis expectativas para este curso es encontrar la forma correcta en que se puede fomentar el desarrollo de competencias; si concebimos a estas como ese saber ser y hacer; en estos últimos días me he preguntado después de Piaget y su cognoscitivismo de Vigotski y su constructivismo, en que corriente psicológica o pedagógica se fundamenta el desarrollo de competencias, la primera vez que escuché el término competencia fue en el ámbito de la administración como parte del éxito económico en Japón, y su aplicación se circunscribía al aspecto laboral y de repente el día de hoy me encuentro con el uso de estos términos en la educación, ojalá que esta idea resulte y sea el inicio de algo mejor para todos y no como parte de una nueva moda educativa que el día de mañana se verá remplazada por otra moda.
Por lo que corresponde a mi práctica docente aunque no de forma actual, pues llevo 11 años sin desempeñarla, he de decirles que tuve que llenar el hueco que había documentándome en algunas bibliografías que tratan el uso de los diferentes métodos y técnicas didácticas que existían y realicé mis secuencias didácticas diarias tratando de apegarme los más posible al método en cuestión, que para fines prácticas se llamaba el método de enseñanza por unidades, que en su momento respondió a las necesidades.
Por ello considero que al realizar una reforma como la actual se deben contemplar para su implementación todos los aspectos que rodean la práctica docente, sí, es importante la evaluación, pero considero más importante el proceso de enseñanza-aprendizaje o el nombre que le quieran dar, pues es la parte central de nuestra labor, y por lo menos hasta el momento no existe evidencia clara de que hacer para favorecer el desarrollo de competencias en el alumno.
Y reflexionemos esto, “Todos los profesores, independientemente del nivel en que se desempeñen tienen por lo menos tres entidades que les demandan diferentes funciones; la sociedad, la escuela y, la relación con los alumnos”, cuál de ellas debemos atender con mayor énfasis.
Sin embargo los años de servicio me han permitido encontrarme con que no solo en este nivel sino en casi todos independientemente del tipo de formación, la aplicación de alguna metodología didáctica sin importar su nombre, no se lleva a la práctica con la exactitud que se debiera pues el docente desconoce la forma de aplicación, de nada sirven las jornadas de actualización de cada ciclo escolar si no se le aclara al docente la forma correcta de aplicarla, corrientes tanto psicológicas como pedagógicas van y vienen y ninguna ha rendido el fruto que se esperaba, ya en una ocasión anterior mencione que considero a la docencia al igual que la educación es un producto netamente social, sin embargo la educación y sus procesos se van actualizando y cambiando mientras que las prácticas docentes permanecen, me da gusto leer que la mayoría de mis compañeros manejan buenos elementos en el desempeño de su labor docente, sin embargo la gran mayoría al menos en mi estado siguen enseñando como les enseñaron a ellos y resulta por demás difícil poder modificar su práctica.
Una de mis expectativas para este curso es encontrar la forma correcta en que se puede fomentar el desarrollo de competencias; si concebimos a estas como ese saber ser y hacer; en estos últimos días me he preguntado después de Piaget y su cognoscitivismo de Vigotski y su constructivismo, en que corriente psicológica o pedagógica se fundamenta el desarrollo de competencias, la primera vez que escuché el término competencia fue en el ámbito de la administración como parte del éxito económico en Japón, y su aplicación se circunscribía al aspecto laboral y de repente el día de hoy me encuentro con el uso de estos términos en la educación, ojalá que esta idea resulte y sea el inicio de algo mejor para todos y no como parte de una nueva moda educativa que el día de mañana se verá remplazada por otra moda.
Por lo que corresponde a mi práctica docente aunque no de forma actual, pues llevo 11 años sin desempeñarla, he de decirles que tuve que llenar el hueco que había documentándome en algunas bibliografías que tratan el uso de los diferentes métodos y técnicas didácticas que existían y realicé mis secuencias didácticas diarias tratando de apegarme los más posible al método en cuestión, que para fines prácticas se llamaba el método de enseñanza por unidades, que en su momento respondió a las necesidades.
Por ello considero que al realizar una reforma como la actual se deben contemplar para su implementación todos los aspectos que rodean la práctica docente, sí, es importante la evaluación, pero considero más importante el proceso de enseñanza-aprendizaje o el nombre que le quieran dar, pues es la parte central de nuestra labor, y por lo menos hasta el momento no existe evidencia clara de que hacer para favorecer el desarrollo de competencias en el alumno.
Y reflexionemos esto, “Todos los profesores, independientemente del nivel en que se desempeñen tienen por lo menos tres entidades que les demandan diferentes funciones; la sociedad, la escuela y, la relación con los alumnos”, cuál de ellas debemos atender con mayor énfasis.
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